【您，了解自己孩子的年級特點嗎？】

系列一：小學生

經(jīng)多年專家總結(jié)小學生的年級特點主要包含以下幾個方面：

1感知、注意、記憶的特點 

小學生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學生的感知是從不成熟到成熟的過程，他們的的感知從無意性、情緒性漸漸向有意性、目的性發(fā)展。剛開始他們從他們感興趣的事物去觀察事物，以后則漸漸能夠按照學習任務(wù)的需要去感知事物了。對于外界事物空間特性的知覺，小學低年級學生還需有具體事物的支持，隨著年齡的增長和知識的增加，他們的空間知覺漸漸從直觀向抽象過渡。隨著年齡的增長，他們對時間單位的理解力和對時間長短的判斷力都會不斷提高，開始逐步懂得珍惜時間，學習的自覺性也日益增強。 小學生的注意力是不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。注意和意識是緊密聯(lián)系的的一個概念，但不同于意識。簡單地說，注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。另外小學生的注意范圍較小，常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。對于老師講課的內(nèi)容往往只要注意力集中在了這一點上，下面老師在講什么就很難的集中注意力在上面。 所謂的記憶就是人腦對過去的反映。小學生的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。他們對一些有趣的事情能很好地記住，而對老師交給的學習任務(wù)有時記起來卻感到困難；他們能記住一些具體的、直觀的材料，而對抽象的詞、公式和概念卻難以記住，隨著年齡的增長，他們的思維理解能力不斷提高，記憶的自覺性、對詞的抽象識記和意義識記的能力都會不斷提高。 

2想象、思維的特點 

 小學生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實的方向發(fā)展低年級的小學生，想象具有模仿、簡單再現(xiàn)和直觀、具體的特點。他們的想象也都是很直觀的，他們所想象的內(nèi)容都是從他們生活上所接觸到的事物出發(fā)，想象的范圍比較小，也是有限的。 小學生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。低年級的學生不能直接觀察到復雜事物的特點。這就需要大人在旁引導才能更好地認識到事物的發(fā)展規(guī)律。

3情感的特點 

隨著年齡的增長，小學生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。低年級小學生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。比如，他們受到表揚立即興高采烈，挨了批評則馬上情緒低落。此時他們對愛恨已經(jīng)有一定的認識，但是還不夠成熟，只能夠簡單的識別事物的好壞。

4.意志的特點 

小學生的意志力自覺性和持久性都比較差。往往上課聽不到幾分鐘他們的注意力就被別的事物吸引了注意力，這就說明他們的意志力不夠強。

5性格的特點

小學生的自我意識在不斷發(fā)展，自我評價的能力也不斷有所增長。，隨著個性的發(fā)展，小學生的個性性格特征也不斷增強，性格對他們行為的影響越來越大。當然小學生性格的可塑性很大，但隨著年齡的增長，他們的行為會漸漸形成習慣，性格也就越來越穩(wěn)定，越來越難以改變了。因而在小學階段進行有效的教育，使學生形成良好的性格是非常重要的。 小學生還有許多的特點，比如說對老師提出的問題都很積極的回答;對其他同學 犯的錯誤就喜歡向老師告狀，卻不認識到自己的錯誤;也喜歡得到老師的表揚那樣就可以得到同學們的羨慕，等等。

針對以上所闡述的一些特點，新一百金牌老師為您提出以下幾點建議：

建議一：對于小學生來說,他們還不適應(yīng)學習學到很晚,一坐坐很久的學習環(huán)境,你可以很明確地告訴他,這幾道題40分鐘做完,做完后就可以玩半個小時,半小時的誘惑對小學生來說應(yīng)該是不小的吧!之后再學40分鐘,再玩半小時,反正時間多的是,這樣總比一坐坐幾個小時卻不愛學或?qū)W不進去要強!   但事先要和他講明,要么選擇一直學,愛學進去不學進去,嚴密選擇學40分鐘,玩30分鐘.如果在40分鐘內(nèi)學完該時段所學科目,如20 分鐘就學完,而且做的很不錯,那就玩50分鐘,把剩余時間都用在玩上,家長千萬不要吝惜玩的時間,我認為對于小學生,玩應(yīng)該是第一位,學習是其次!玩的時 間要和學習的時間差不多!   

建議二：要經(jīng)常鼓勵孩子,切不可在孩子面前說令孩子灰心的話,如"你怎么這么笨呀!" "這么簡單的題也能錯" "你看***考的多好!"類似這樣的話當免即免,不要在孩子面前說,這樣的話只會讓孩子感到自卑,自覺不自覺地就想到"我為什么會怎么笨......這對孩子今后的影響是不 容忽視的.要幫助孩子樹立自信,當然不能一味地夸贊,否則小孩子會有高人一等,盛氣凌人的感覺,對今后與同學.同事相處是一大弊端,可以適當?shù)淖尯⒆邮茳c委屈,在家受委屈總比在外受委屈強吧!   

建議三：不要每次在孩子學習時都很嚴肅,很可怕的樣子,讓孩子畏懼進屋學習,可以將屋子布置成樂園,讓孩子自己想進,而非被迫進入. 在孩子學習時,40分鐘內(nèi)無論他干什么都不要說他,哪怕他在玩!你只需在床上(沙發(fā)上,或里他較遠的地方)拿一本書看,最初只需讓他感覺你不在監(jiān)督他了. 拿本書知識做做樣子,當他走神時咳嗽一聲,以示提醒.我認為以后就可以養(yǎng)成習慣了.   

建議四：馬虎是學習中的一大忌,會的題做錯那就是不會,這話可以這樣想,但最好不要對小孩子說,他們理解不到這種程度,不妨換個語 氣,如"這道題既然會就要把它做對,要不然老師以為你不會呢!沒準老師會以為你是一個笨小孩呢!"要抓住重點,小學生在意的是自己在老師心中的形象!   也可以采取懲罰措施,如馬虎一道題罰做5道,再馬虎再罰,讓他不敢馬虎   有些孩子總拿馬虎當借口,有時,他根本不會做這道題,可他卻說成是馬虎了,這樣大人也就無話可說了,千萬不要讓他有機可乘,馬虎就是不會,要證明自己會,就別馬虎!   

建議五：可以不必在學生身邊看著他學習,給他40分鐘,讓其自己想,不管會不會,都只有40分鐘,之后再幫他檢查,給他講他不會的.   不要一發(fā)現(xiàn)他做錯就給他糾正,讓他獨立做完,自己先檢查,認為無誤后,再給家長看.(鍛煉獨立)   

建議六：對于孩子所學內(nèi)容,你要表現(xiàn)的很好奇,很不解,比他還不懂,甚至要作到向他請教,讓他感覺他很了不起,讓他心甘情愿地給你講解他所學內(nèi)容,(以便家長了解孩子的學習狀況)而非讓他感覺你什么都懂,只是在看著他!   對待孩子需要有耐心,當初你可以不厭其煩地教孩子說話,現(xiàn)在只需用一半的耐心就可以.要將心比心! 如果你向一位大學教授請教,你是希望他和顏悅色地給你講解呢還是希望他一味地挖苦諷刺呢?孩子與你一樣哦! 

更多信息您可以@新一百金牌學科輔導！期待您的加入！