江蘇教育廳長肯定高考新方案有利于素質(zhì)教育

　　困惑：方案實(shí)際操作上有難度

　　新方案將學(xué)業(yè)水平測試科目的考試時(shí)間安排在每年的4月7日、8日、9日。南京一中吳曉茅校長說，學(xué)業(yè)水平測試科目考試結(jié)束后，離語文、數(shù)學(xué)、外語3門學(xué)科的考試還有兩個(gè)月時(shí)間，這兩個(gè)月只剩下了語數(shù)外。學(xué)校每天的課時(shí)為8節(jié)或9節(jié)，每個(gè)老師教2個(gè)班，到了最后兩個(gè)月，語數(shù)外老師每天要上6-8節(jié)課，而別的老師卻沒有課上。這個(gè)矛盾怎么解決？能否進(jìn)行調(diào)整，把高二4月考的調(diào)到高二學(xué)期末，把高三4月考的調(diào)到高考同時(shí)進(jìn)行？金陵中學(xué)校長丁強(qiáng)說，從4月上旬結(jié)束考試到7月5日正式放假有近3個(gè)月的時(shí)間，學(xué)業(yè)水平測試科目的二三十名老師的工作如何安排？對此省教育廳基教處處長陸志平說，制定高考方案的出發(fā)點(diǎn)是考生利益第一，而不是學(xué)校利益第一，這樣的安排對考生是有利的。按照新課改的要求，學(xué)業(yè)水平測試科目的課程在年底結(jié)束，4月份考試既讓學(xué)生有了復(fù)習(xí)時(shí)間，又使學(xué)校安排老師有了一個(gè)緩沖。其實(shí)這些科目年底就能安排考試，如果這樣的話，學(xué)校面臨的安排老師壓力會(huì)大。就是說，這個(gè)問題學(xué)校是無可避免一定要面對的。至于最后一階段的課程安排，為什么只上語數(shù)外3門呢？體育、藝術(shù)等課程都可以上，沒有哪個(gè)要求最后兩個(gè)月只能上語數(shù)外。吳曉茅校長說，單從學(xué)校來講，最后兩個(gè)月本來也可以只上半天課，或者開設(shè)體育、藝術(shù)等課程，這是一個(gè)理想的狀態(tài)。但是現(xiàn)實(shí)卻不允許學(xué)校這樣做，家長會(huì)答應(yīng)嗎？社會(huì)能認(rèn)可嗎？

　　王斌泰廳長回復(fù)：學(xué)業(yè)考查科目考試時(shí)間到底怎么安排是操作層面上的問題，可以研究。即使在研討會(huì)上，與會(huì)代表建議更改的時(shí)間也不一致。最后到底定在什么時(shí)間，我們會(huì)繼續(xù)調(diào)研，最后取一個(gè)最有利于考生的方案。

　　質(zhì)疑：新方案對理科重視不夠？　　

　　有校長認(rèn)為，新方案對理科重視程度不夠。南京五中的鄭明遠(yuǎn)校長認(rèn)為，物理、化學(xué)由算分?jǐn)?shù)改為看等級，看起來是弱化了理化的作用，實(shí)質(zhì)上卻是提升了理化的地位。過去是看總分，而總分高的考生理化未必就很好。新方案改變了這種狀態(tài)，名牌高校相應(yīng)專業(yè)錄取時(shí)，肯定會(huì)對理化的等級提出高要求。十三中校長王軍說，不能說理化不算總分就弱化了理化，更不能說不考理化就培養(yǎng)不出院士了。過去的高等教育是精英教育，為了培養(yǎng)院士、精英過分強(qiáng)調(diào)了理化，把負(fù)擔(dān)強(qiáng)加到了所有學(xué)生的頭上。而現(xiàn)在的高等教育是大眾教育，不能再把培養(yǎng)精英建立在增加所有學(xué)生壓力的基礎(chǔ)上。作為中學(xué)校長，他的切膚之痛就是學(xué)生負(fù)擔(dān)太重。

　　王斌泰廳長回復(fù)：語數(shù)外3門有2門文科，并不意味著對文科生有利，我們曾把近3年的江蘇省高考語數(shù)外成績作過比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)外語好的數(shù)學(xué)一般都好，而語文卻不一定好。其實(shí)外語和理科的相關(guān)度更大，學(xué)生想在理科方向有很深的造詣，必須學(xué)習(xí)和研究國外的先進(jìn)科技，而從事文科工作對外語的要求相對較低。正如鄭明遠(yuǎn)校長所說，新方案理科并非弱化，而是強(qiáng)化了。外語占了統(tǒng)考科目的1/3，是完全需要的。江蘇是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份，國際交流和交往非常多，掌握一門外語對學(xué)生將來就業(yè)來說是很有必要的。

　　肯定：新方案推進(jìn)素質(zhì)教育　　

　　南京市教育局副局長張也可認(rèn)為，新方案的價(jià)值取向更加關(guān)注人的培養(yǎng)和發(fā)展，而不是升學(xué)。但任何方案都不可能滿足每個(gè)個(gè)體的需要，不可能包容每一個(gè)偶然性問題，也沒有必要這樣。我們不能指望新方案一出來就能解決基礎(chǔ)教育所有的問題，而應(yīng)希望新方案有助于這些問題的解決。

　　南京市招生辦主任劉安康認(rèn)為，新方案很好地推進(jìn)了素質(zhì)教育，分散考試、等級計(jì)分很好地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而且，新方案與老方案實(shí)現(xiàn)了比較好的過渡和銜接。學(xué)業(yè)水平測試科目命題時(shí)，應(yīng)考慮到區(qū)分度和公平問題。南京市教研室副主任肖林元說，新方案很好地平衡了推進(jìn)課改、學(xué)生減負(fù)、高校選拔三者之間的關(guān)系，總的框架非常好。但也有需要注意的問題，比如往屆生學(xué)科考查科目等級的轉(zhuǎn)換問題、高校自主招生過程中的公平問題。

　　南大附中校長蘇逸民說，對新方案的最大感受是有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，它改變了以往的計(jì)分方法，給更多的學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。尤其對于我們這類普通高中來說，學(xué)生可以集中精力應(yīng)考，上線群體可能會(huì)放大。

　　王斌泰廳長回復(fù)：其實(shí)社會(huì)的信譽(yù)度很大程度上決定了方案的復(fù)雜程度。因?yàn)橄嗷ブ�間的不信任，所有考試都必須由省里組織統(tǒng)考、統(tǒng)一閱卷。如果社會(huì)的信譽(yù)度很高，將一些工作在各市、甚至各學(xué)校就完成，新方案可以更簡單。