南通沃爾得國(guó)際英語(yǔ)自成立起已經(jīng)十幾年了，遇到很多家長(zhǎng)質(zhì)疑孩子學(xué)英語(yǔ)不需要那么早？?jī)和⒄Z(yǔ)不需要上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？下面南通沃爾得國(guó)際英語(yǔ)老師解析學(xué)英語(yǔ)需要從娃娃抓起嗎？
小沃發(fā)現(xiàn)，從小英語(yǔ)語(yǔ)音輸入越少的孩子，中文能力越強(qiáng)，英語(yǔ)輸入越困難，孩子會(huì)不自覺(jué)地要求對(duì)應(yīng)中文意思。而年齡較小的孩子，比如兩歲以下的孩子，往往就不存在這個(gè)問(wèn)題。越小接觸多種語(yǔ)言的孩子，對(duì)不同語(yǔ)言的語(yǔ)音接納能力就越強(qiáng)。而恰恰是只接受一種語(yǔ)言的孩子，一定要把中文意思確認(rèn)好才行。在這一點(diǎn)上，孩子的思維模式已經(jīng)和成人接近了，而這也是我們中式英語(yǔ)中翻譯英語(yǔ)的雛形。
南通沃爾得國(guó)際英語(yǔ)老師解析學(xué)英語(yǔ)需要從娃娃抓起嗎？
說(shuō)到這里，就不得不說(shuō)說(shuō)中式英語(yǔ)語(yǔ)音對(duì)孩子英語(yǔ)聽(tīng)力辨音能力的影響。有人問(wèn)我，我給孩子聽(tīng)的兒歌是中國(guó)人翻唱的，好不好？這好比外國(guó)人學(xué)普通話。記得有一年看外國(guó)人表演節(jié)目，結(jié)果，很多外國(guó)人說(shuō)的普通話都帶有方言的特點(diǎn)。所以，孩子聽(tīng)的是什么，就會(huì)形成什么樣的語(yǔ)音。原汁原味的英語(yǔ)底子很重要。也有人說(shuō)，現(xiàn)在我很害怕孩子聽(tīng)到不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，所以我不讓他接觸中國(guó)老師。我覺(jué)得這也沒(méi)必要。就好比說(shuō)我們到了一個(gè)新的城市，說(shuō)話逐漸地也會(huì)帶有一些那個(gè)城市的口音。但是，有原來(lái)的底子在，這種改變不會(huì)傷筋動(dòng)骨。我們?cè)谶x擇資源的時(shí)候，最重要的是比例。比如原版的英文資源要占主體地位，尤其在孩子最開(kāi)始接觸的聽(tīng)力資源中，這個(gè)地位是絕對(duì)要保證的。
我們強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力資源的原汁原味，是為了讓孩子能從大量的相近的發(fā)音方法中得到正確的語(yǔ)音信號(hào)，尤其是韻律節(jié)奏方面的規(guī)律。這些輸入達(dá)到一定的量后，孩子即使聽(tīng)到別的不規(guī)范的東西，也不至于被這些東西帶跑。另外，有人關(guān)注英音和美音的問(wèn)題。這一點(diǎn)，我覺(jué)得可以根據(jù)自己將來(lái)的打算去選擇，同時(shí)以簡(jiǎn)單好聽(tīng)為原則。在孩子有一定底子的前提下，不同風(fēng)格的語(yǔ)音輸入對(duì)于孩子的聽(tīng)力辨音能力也有好處。最重要的是，英音也好美音也好，它們的韻律節(jié)奏是相通的。而這一點(diǎn)，是我們中國(guó)人和母語(yǔ)者講英語(yǔ)最本質(zhì)的差別所在。
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