一、新課標英語等級考試產(chǎn)生的背景

    實施新《英語課程標準》以來，尤其是小學普遍開設(shè)英語課后，我國英語教學形勢一片大好。但是我們必須看到小學英語師資嚴重匱乏，目前上崗教師大部分是轉(zhuǎn)崗教師，學生缺少學習英語的環(huán)境，班額大，先進的教學設(shè)備遠不能普及，給英語學習造成了很大的困難。家長、學生、全社會都在關(guān)注中小學英語教學質(zhì)量，都在關(guān)心小學怎樣達到二級標準，初中怎樣達到五級標準。根據(jù)課標規(guī)定，小學二級的評價由地方和學校組織進行；初中五級的評價由市教育主管部門組織進行。其他級別由學校組織進行。根據(jù)這個精神，大部分的級別考試由學校組織進行，顯然作為一所學校不會有那么大的精力和力量細化每個級別的考試內(nèi)容及考試要求。客觀上要求專家們根據(jù)課程標準各個級別的要求加以細化和量化，我們做的正是這項工作。

    自2001年《英語課程標準》公布以來，全國外語學習研究會便立即成立了以教學法專家馬承老師領(lǐng)銜的來自一線的優(yōu)秀的英語專家和教師，組織編寫適合課外教學的二級、五級、八級達標培訓教材。經(jīng)過三年多的艱辛勞動、反復征求意見及局部小范圍的多次試驗，我國第一部完全與中小學英語教材同步，并適用于課外培訓的《新課標英語等級考試教程》終于誕生了！

 

二、新課標英語等級考試的優(yōu)勢

    1.項目全國首創(chuàng)

    新課標英語等級考試以《英語課程標準》為依據(jù)，完全與中小學英語教材同步。新課標英語等級考試的目標是檢測學生綜合英語能力，給出評估意見。新課標英語培訓是為了補充課堂教學的不足，全面提升學生的英語水平，使學生從容應(yīng)對各種形式的英語測試和比賽。

    2.項目的權(quán)威性

    專家權(quán)威：《新課標英語等級考試教程》（1－5級）自2001年立項開始，就得到了國內(nèi)外語界權(quán)威專家的高度關(guān)注，并提出了許多寶貴意見。

    組織機構(gòu)權(quán)威：《新課標英語等級考試教程》（1－5級）是由全國外語學習研究會主辦，研究會云集了眾多外語界的專家和一線優(yōu)秀外語教師，并不斷吸納優(yōu)秀人才，博采眾長服務(wù)于我國外語教學�？技壗坛逃煽破瞻妗缎�學英語》(已通過教育部教材審定委員會審查)主編者主持編寫�？技壗坛虒⒔谭ā�學法、教學內(nèi)容融為一體，符合國情和學情，易學易記。

    3.教法的嶄新獨特

    本套教材以國內(nèi)外最先進的教學理念為指導，以人為本，突出交際的需要，尤其運用了馬承老師創(chuàng)立的“直呼式韻律英語教學法”、“字母、音素、音標三位一體”和“詞匯、語法、閱讀三位一體教學法”。該教學法是馬承老師42年教學實踐與科學研究精華，重視素質(zhì)教育，尊重教學規(guī)律，體現(xiàn)了英語“易學、樂學、速學、會學、智學”的教育新理念，“教師易教，學生樂學，省時高效”。

    4.統(tǒng)一的等級標準

   《新課標英語等級考試教程》嚴格按照《英語課程標準》由一級到八級的各項具體規(guī)定，循序漸進，由淺入深，并將其落到實處。其考級內(nèi)容與課標一致、與各種版本的中小學教材教學內(nèi)容一致，又區(qū)別于課堂教材，使用多元智能論，輕輕松松地學，輕輕松松地記。經(jīng)過二級、五級培訓后，學生的學習成績將有大幅度的提高。

    5.統(tǒng)一的考試評價

    新課標英語等級考試試驗，在學生完全自愿的前提下進行，統(tǒng)一組織、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一評估，既有挑戰(zhàn)性又能評價學生的真實英語水平，讓學生感受到英語學習的樂趣。全國外語學習研究會統(tǒng)一為考級合格學員和優(yōu)秀學員頒發(fā)合格證書及優(yōu)秀學員證書。

    6.科學的培訓目標

    堅持素質(zhì)教育，因材施教的原則，立足于防止兩極分化，在全面普及提高的前提下培養(yǎng)英才。課堂目標與學期目標相結(jié)合，課堂重點難點一目了然。學期目標與長期目標相結(jié)合，從容應(yīng)對中高考等各種英語考試，培養(yǎng)學生終生受益的英語學習能力。

    7.系統(tǒng)的教師培訓

    有專家和優(yōu)秀一線教師共同組建的師訓隊伍，按照統(tǒng)一標準培訓的優(yōu)秀教師，經(jīng)考核合格后執(zhí)證上崗。定期教學研討、專家教學現(xiàn)場評估、優(yōu)秀講師全國巡講確保教學質(zhì)量。北京設(shè)培訓基地，培訓新課標等級考試的執(zhí)教教師。

    8.可操作性強

    馬承老師創(chuàng)立的“直呼式韻律英語教學法”和“三位一體教學法”，自1985年開始實踐以來，直接培訓全日制學校中小學英語教師十幾萬人，全國受益的中小學生千萬有余，受到了全國各地專家、教師、學生和家長的一致好評。

 

三、《新課標英語等級考試教程》的特點

    1.緊扣課標

    《新課標英語等級考試教程》始終以《英語課程標準》為參考藍本。首先，嚴格按照課標規(guī)定進行級別設(shè)置。其次，在教學內(nèi)容的安排上也嚴格按照課標對語音、詞匯、語法等語言知識的要求進行具體的細化和量化。

    2.突出學，以學為主，以考為輔

    《新課標英語等級考試教程》在教學內(nèi)容的設(shè)置上有別于全日制教材的課堂教學，突出相對集中教學語音、詞匯、會話和閱讀。把語音教學放在重要位置，認為語音的學習是學生學習英語的第一大關(guān)，是本套教程區(qū)別于各類教材的最大特色。詞匯的巧妙安排，集中聯(lián)想記憶，為會話和閱讀掃清生詞的障礙。會話與閱讀的分塊集中學習，意在總結(jié)規(guī)律，循序漸進，為學生打下堅實的基礎(chǔ)知識和基本技能。“學”是本，“考”是末，“學”為主，“考”為輔，才能真正臨百試而不懼。

    3.培養(yǎng)學生的學習能力

《新課標英語等級考試教程》自始至終的一個教學理念即是運用學生實際能力，誘發(fā)其潛在能力，培養(yǎng)其學習能力。我們提出的口號是讓每個學生不僅僅是學過英語，而一定是學會了英語，具有很強的自學能力和學習能力。

    4.自主選擇，跨級提高

   《新課標英語等級考試教程》在遵照課標的基礎(chǔ)上略有拔高，其課程的開設(shè)參與完全出于學生的自愿選擇。小學生英語基礎(chǔ)好，起點高的可以跨過一級從二級學起。小學階段英語基礎(chǔ)扎實的學生也可以直接學習初中三級。初中生的情況亦然。這種安排、設(shè)置為學生向更高階段的發(fā)展和學習提供了可能和創(chuàng)造了空間。

    5.教法、學法融于教學內(nèi)容

   《新課標英語等級考試教程》以馬承英語教學法為理論指導，以課程標準為內(nèi)容參照，切切實實為教師提供行之有效的教學方法，幫助學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展符合自身的學習方法，融教法、學法、教學內(nèi)容于一體，使教師易教、樂教，學生易學、樂學。