職教大發(fā)展謹(jǐn)防重?cái)?shù)輕質(zhì)

　　最近，職業(yè)教育又收到了一個(gè)大紅包，11月13日，教育部和財(cái)政部正式啟動(dòng)了被稱(chēng)為“高職211工程”的“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，未來(lái)5年，中央財(cái)政將安排20億元專(zhuān)項(xiàng)資金重點(diǎn)支持100所左右的示范性高職院校。  
 
　　財(cái)政部官員說(shuō)，中央財(cái)政如此大地在高職教育上的投入，前所未有。

　　這兩年，職業(yè)教育是前所未有的揚(yáng)眉吐氣：從以前的“忝陪末座”一躍上升到“戰(zhàn)略地位”，以前是“沒(méi)有槍?zhuān)瑳](méi)有炮，只有一把沖鋒號(hào)”，現(xiàn)在則是“既有槍?zhuān)�又有炮，還有沖鋒號(hào)”。在政府的大力扶持下，職業(yè)教育也不負(fù)眾望，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，關(guān)于職業(yè)學(xué)校招生就業(yè)“火爆”的報(bào)道不斷見(jiàn)諸各類(lèi)媒體。

　　職業(yè)教育大發(fā)展最具代表性的成就是招生人數(shù)的快速增長(zhǎng)。2005年10月下發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出，到2010年，中等職業(yè)教育招生規(guī)模達(dá)到800萬(wàn)人，與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)。而就在前不久，教育部新聞發(fā)言人透露，2007年，中職招生總規(guī)模將達(dá)到800萬(wàn)人。這意味著，中等職業(yè)教育將提前3年實(shí)現(xiàn)國(guó)務(wù)院確定的擴(kuò)招目標(biāo)。

　　2004年的教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)年全國(guó)普通高中招生規(guī)模是820萬(wàn)人，中職招生規(guī)模只有550萬(wàn)人。幾年前還門(mén)庭冷落的中職教育，用3年的時(shí)間就有望和普通高中教育在招生數(shù)量上平起平坐，無(wú)論如何都是令人鼓舞的，這其中職教界人士肯定付出了很多辛勞。

　　鑒于高等教育大擴(kuò)招所走的一些彎路，出現(xiàn)過(guò)一些“不良反應(yīng)”，筆者對(duì)于中職教育規(guī)模的迅速擴(kuò)張有一些不合時(shí)宜的擔(dān)憂(yōu)：數(shù)量增長(zhǎng)之后，質(zhì)量是否能夠得到保證？快速生長(zhǎng)的同時(shí)如何保證健康發(fā)展？

　　在中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)上，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在談到職業(yè)教育現(xiàn)狀時(shí)曾說(shuō)過(guò)，全國(guó)1．4萬(wàn)多所中職學(xué)校，能夠培養(yǎng)高水平技能人才的最多也就占三分之一，有近一半的中職學(xué)校還不大具備培養(yǎng)高技能人才的條件。筆者理解，這表明，我們還有近一半的中職學(xué)校不“合格”。

　　在相當(dāng)多學(xué)校都不合格的情況下，幾百萬(wàn)的學(xué)生招進(jìn)來(lái)了，怎么把他們培養(yǎng)成企業(yè)所需要的合格的技能人才，是擺在職業(yè)學(xué)校面前的當(dāng)務(wù)之急。照目前各地出現(xiàn)的一些情況來(lái)看，且不說(shuō)如何保證培養(yǎng)質(zhì)量，單說(shuō)如何消化突然增加的學(xué)生，就是一個(gè)難題。由于前幾年職業(yè)教育身處“冷宮”，多數(shù)職業(yè)學(xué)校沒(méi)有新建校舍，教師編制也是按照招生低谷時(shí)的學(xué)生人數(shù)核定的。現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)突增，不少職業(yè)學(xué)校的校舍和師資都在告急，本來(lái)就不足的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源更緊張了。

　　當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育的實(shí)際質(zhì)量又如何呢？本人不敢妄下斷言，只說(shuō)一件小事。筆者有朋友前不久去參觀了一個(gè)變電站，見(jiàn)里面用的設(shè)備都是德國(guó)西門(mén)子的，就詢(xún)問(wèn)工作人員國(guó)產(chǎn)的設(shè)備和進(jìn)口的設(shè)備有什么差距。工作人員回答，對(duì)于設(shè)備本身的差距沒(méi)有突出體會(huì)，但對(duì)安裝水平的差距卻印象深刻，同樣是西門(mén)子的設(shè)備，如果是德國(guó)工人過(guò)來(lái)安裝的，運(yùn)行時(shí)安安靜靜，可如果是我們自己的工人安裝的，運(yùn)行時(shí)就會(huì)有很大的噪音。

　　客觀地說(shuō)，比起普通高中和大學(xué)，職業(yè)教育擴(kuò)招的增幅并不大。而且，從社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，職業(yè)教育必須擴(kuò)大規(guī)模。只是數(shù)量和質(zhì)量弄不好就是一對(duì)矛盾。我們的職業(yè)教育本來(lái)就沒(méi)什么家底，在這種情況下數(shù)量迅速擴(kuò)張，質(zhì)量著實(shí)讓人難以放心。

　　對(duì)于職業(yè)教育在擴(kuò)招伊始的種種表現(xiàn)，很多人恐怕會(huì)有似曾相識(shí)的感覺(jué)，當(dāng)年，高校大擴(kuò)招過(guò)程中也曾遇到過(guò)類(lèi)似問(wèn)題。但與高等教育不同的是，如果數(shù)量擴(kuò)張之后質(zhì)量不能保證，所引發(fā)的后果對(duì)職業(yè)教育恐怕要比高等教育更具殺傷力。

　　職業(yè)教育本來(lái)就是中國(guó)教育體系中“最薄弱的環(huán)節(jié)”，這幾年在國(guó)家的大力倡導(dǎo)和扶持下，再加上這幾年職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)情況不錯(cuò)，民眾才開(kāi)始逐漸認(rèn)可并關(guān)注職業(yè)教育，招生逐漸回暖。如果擴(kuò)招之后質(zhì)量不能得到有效保證，職校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能滿(mǎn)足企業(yè)需要，就業(yè)遇阻，就會(huì)立即反過(guò)來(lái)影響招生。

　　大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)“就業(yè)難”，中國(guó)的父母和孩子大多不會(huì)對(duì)上大學(xué)說(shuō)“不”，可如果職校學(xué)生就業(yè)難，中國(guó)父母就會(huì)立即對(duì)職業(yè)教育說(shuō)“不”。畢竟中國(guó)社會(huì)的傳統(tǒng)價(jià)值觀是“唯有讀書(shū)高”。

　　在職業(yè)教育正紅紅火火、職教界沉浸在喜悅之中的時(shí)候發(fā)表隱憂(yōu)之類(lèi)的言辭，似乎不合時(shí)宜，權(quán)當(dāng)杞人憂(yōu)天吧。